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　　在“兩學一做”學習教育中，一個很緊要的問題被提了出來，那就是如何把握好“學”與“做”的關系。其中，特別要注意防止“學”與“做”的脫節。

　　“學”與“做”的割裂脫節危害很大。對于一個有著8700多萬黨員的大黨來說，重視學習教育一直是我們的優良傳統，也是增強黨的凝聚力戰斗力，提升執政水平的重要手段。但是，如果學習的效果不好，學”與“做”脫節，不能把所“學”轉化為所“做”，那么我們如何能夠把黨章黨規對每位黨員的要求，把習近平總書記系列重要講話精神運用到黨性修養和工作當中?因此，必須防止“學”與“做”割裂脫節的情況發生。

　　如何綰合“學”與“做”，使其合一并進，避免割裂脫節的毛病?這次中央辦公廳印發的《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》中，關于處理好“學”與“做”的關系，專門指出“堅持學用結合，知行合一”，基礎在學，關鍵在做”‘學’要帶著問題學，做’要針對問題改”，指明了很好的方向，我們要對照執行。

　　把握好“學”與“做”的關系，說到底是處理好“知”與“行”的關系，理想效果是達到《學習教育方案》中提到的“知行合一”狀態。究竟什么是“知行合一”，王陽明對此曾有過精彩表述，他說“知之真切篤實處即是行，行之明覺精察處即是知”。也就是說，知即行，行即知，知和行始終處于相互貫通、相互促進的狀態，這樣的一種體用一源、即體即用的狀態稱之為“知行合一”。體現在“學”與“做”的關系上，就是要在學中做，在做中學。在日常做一名合格黨員的行為當中，能夠把對黨章黨規、系列講話的領會體現出來，以此作為判定行為的標準，時刻有所參照，在行動中深化對所學的領會和自覺。學的時候，在具體問題和情境中學，通過化解和回答做合格黨員時所遭遇的困難和困惑，使得所學真切篤實，融入到行為中去。總之，不管“學”與“做”，都要追求時時事 事相互關照不可脫離的狀態。一旦脫節，就會導致學歸學、做歸做的沒有方向和依歸的壞情形。那樣，無論“學”還是“做”，效果都會很差。

　　“學”是基礎，但關鍵在“做”，做”的時候最能檢驗出兩者是不是脫節。所謂關鍵在“做”，就是要在做事情上體現出“學”的效果來。人須在事上磨練”。一個人在平常無事的時候往往看不出所學的究竟管不管用，只有在遭遇人情世故的時候才能看出修養究竟有多深。比如，對黨員領導干部來講，有不虞之譽，也有求全之毀，無論是“毀”還是“譽”，碰到的時候，能不能不患得患失、淡然處之?沒有得到提拔重用的時候，能不能平心靜氣，依然踏實工作?面對利誘的時候，能不能不為所動?在這些事情當中，才是最能體現“學”的效果和作用的時候。關鍵在“做”，指的就是不回避問題，不為各種情緒和利欲牽動，守住做一名合格黨員的底線，在遇到考驗的時候能把所學用起來，以保持住定力。

　　“‘學’要帶著問題學，做’要針對問題改”。只有始終以問題為導向，才能避免“學”與“做”脫節。問題是什么，問題就是實際。脫離問題的“學”和“做”，就是脫離實際，這樣的“學”和“做”，必然流入形式主義、空洞無物。帶著做一名合格黨員實際中遇到的問題來學，這樣的學習才能真切篤實，才不會是應付檢查、裝飾門面、學過就忘的學習，而是在平時照樣能用得上的切身體會。同樣，只有針對自身存在的問題不斷改進，做合格黨員才能切己和有方向感，才會真心實意地彌補自己身上的不足，而不是僅僅為了表現給領導和群眾看，過后卻依然故我。

　　蘭文飛