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只因為在課堂上玩手機被老師收走，江西臨川二中高三學生雷某不滿老師管理將其殺害。(見15日《新京報》)悲劇發生在9月14日，距離最近一個教師節僅僅過了3天。古人云，欺師滅祖，大逆不道。人們在痛斥學生雷某的同時，更應該透過悲劇反思其形成及原因。

表面上看，原因很簡單，就是學生雷某對老師孫某的管教不滿意，繼而揮刀行兇，以至慘劇發生。雷某的行為令人震驚，我們對孫老師的不幸表示深深地哀悼，相信雷某也必然會得到法律的制裁。

發生在臨川的悲劇無疑只是個例，但正是在這種極端案件的身上更容易讓我們發現問題、分析問題，繼而解決問題。雷某惡性傷害老師一事，筆者認為至少反映出幾點問題。首先是學生的法制意識，雷某雖然還未滿18周歲，但其已經是高三的學生了，對一些基本的法律常識理應有所了解。畢竟捅刀這種舉動不同于吵架或者一般的沖突，當拿起刀的那一刻，作為一名高三學生就應該清楚面臨的會是什么樣的后果。

其次，是道德教育缺失。在校園這個遠離社會的“象牙塔”世界里，“約束”大家更多的是學校的規章制度，然而真正起作用的“規則”還是一些約定俗成的品德養成。尊師敬長，是中華民族的傳統美德。我國古代，老師在社會中有相當高的地位。古人所列舉的應該受到特別尊崇的對象是“天地君親師”，老師占有一席。民間“俗以天地君親師五者合祀，比戶皆然”。儒家經典《白虎通義》特別強調：人有三尊，君父師是也。老師被列入與君、父共同受特殊尊敬的行列。教育界的祖師爺孔子，更被尊稱為“至圣先師”，即使是天下至尊的皇帝，對他也要頂禮膜拜。

而如今，我們的教育是個什么現狀呢?家長為了孩子成龍成鳳全把心思放在了特長培訓、能力培養上，學校為了學生能考個好成績、學校有一個好名次，把全部精力放在了學分評比、學校排名上，而對于品德教育這一塊卻往往忽視了。

與此同時，很多學校唯利是圖，分數不夠要掏高額贊助費，考試好了還有巨額獎金，學校好像成了“名利場”。受此影響，過年過節給老師送禮、吃請成風。還有個別老師不注意自己的形象，屢屢做出傷害學生的事情來。如此種種，使得老師在學生中的地位一落千丈。筆者認為，臨川悲劇的發生最根源的問題就是學生心中沒有老師，更不會真正地去敬重老師。

所以說，臨川悲劇的發生看似偶然，卻給我們的教育事業再次敲響了警鐘。如何通過家庭、學校、全社會的努力，真正傳承好德育這門功課，重塑老師的美好形象，還教書育人以本來面目，實在是一個重大課題。（文/梁新紅）