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　　假期，某學校給孩子們布置了一項陪伴老人的作業，這項作業可簡可繁、可大可小、可檢查可交流。這項作業看似簡單，卻有一定難度;看似平常，卻是意義深遠。

　　據悉，陪伴老人的假期作業有如下內容：照顧老人生活起居、給老人講自己喜愛的故事、聽老人講自己的人生經歷等。中學生承擔些家務活了，學校于是提出了家務勞動要求，比如給老人擦地、擦玻璃、做飯、刷碗、做些家庭裝飾等。孩子們還可以把學過的簡單的理化實驗給老人做些展示匯報，比如用噴壺噴水看彩虹、用放大鏡聚光點火柴、用雞蛋殼和白醋制取二氧化碳等。

　　說起為何要布置這樣的作業，學校負責人表示，當下很多孩子都由老人帶大，等熬到孩子上學，老人終于可以松口氣了，但也不免生出從熱鬧到寂寞的失落，加之身體越來越不如意，對兒女的情感依賴也越來越強烈。讓孩子利用假期時間陪伴老人，是對老人長期撫育的一種感激和報答，更是培養孩子責任感和感恩心的極好途徑。

　　據說，這項作業一經推出就受到許多家長的歡迎。他們表示，在完成作業的過程中，孩子學會了擔當、學會了為他人服務、學會了創造和諧氛圍等，也在這個過程中達到了提升口頭交際能力和書面表達能力、鞏固所學文化知識等目的。尤其是其中最有意義的“傾聽”作業，更是讓孩子懂得了理解和尊重他人的真正含義。孩子傾聽老人講年輕時的經歷，對自己而言也能吸收不少人生經驗和教訓。當然，傾聽也是一門藝術：面部保持自然的微笑，表情隨著對方談話內容有相應的變化，恰如其分地點頭;適時而恰當地提出問題，配合對方的語氣表述自己的意見等。有的老人健談，講述事件像講故事一樣，不僅能讓孩子順利完成訪談，還能吸引住孩子;而有的老人不善言辭，只有只言片語，這又是在考驗孩子的耐心了。

　　陪伴老人這項假期作業對學校來說，大而言之，可歸入到弘揚中華傳統美德范疇;小而言之，可放到語文學科培養學生聽說讀寫能力的范圍內。而對一個家庭來說，必然能增進家庭成員之間的了解，密切感情與聯系，甚而能震動家長的心靈。現在，雖不講“父母在，不遠游”，但孝敬父母的美德美行仍需要大力宣傳，更要借助有意義、可操作的行為方式和活動載體來推進。讓孩子暑期陪伴老人無疑是一種有意義的活動。（郭璞）