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　　在今年的全國(guó)兩會(huì)上，一位全國(guó)人大代表向兩會(huì)提出修改《教師法》的議案，要求明確寫(xiě)清楚教師具有教育懲戒權(quán)。一時(shí)之間，教師的懲戒權(quán)引發(fā)全國(guó)熱議。

　　近年來(lái)，筆者也經(jīng)常聽(tīng)到一些校長(zhǎng)和老師說(shuō)到這樣一個(gè)話(huà)題，現(xiàn)在的學(xué)生太難管，硬了不行，軟了管不住，讓他們很是頭疼。事實(shí)也確實(shí)如此。我們周邊的一些學(xué)校和老師或由于害怕因管教學(xué)生發(fā)生沖突引發(fā)校園安全問(wèn)題，或害怕因懲戒學(xué)生而引發(fā)家長(zhǎng)鬧事危及自己的飯碗，因此對(duì)學(xué)生采取消極管理的方式，學(xué)生學(xué)不學(xué)習(xí)、長(zhǎng)不長(zhǎng)進(jìn)是其次的，關(guān)鍵是學(xué)生在學(xué)校不出事、家長(zhǎng)不鬧事就行了。可以想見(jiàn)，這樣一種教育心態(tài)會(huì)對(duì)學(xué)校教育和孩子的健康成長(zhǎng)造成多么深遠(yuǎn)的負(fù)面影響，這恐怕不是家長(zhǎng)和社會(huì)想看到的。

　　懲戒不是體罰，只是適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)。在相關(guān)法律對(duì)學(xué)校單方面進(jìn)行約束、沒(méi)有明確賦予學(xué)校任何懲戒權(quán)的情況下，把在兩輩人的嬌慣下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子的教育完全交給學(xué)校和老師，很顯然是不現(xiàn)實(shí)的。事實(shí)上，作為整體存在的學(xué)校課堂，強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)體的過(guò)度保護(hù)，最終也會(huì)傷害其他孩子的權(quán)益。每個(gè)學(xué)生的自由，也是一定程度上的自由，一個(gè)人在自由的同時(shí)， 不能去影響別人，更不能去故意侵犯老師，這理應(yīng)是法律的底線。

　　前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)，適當(dāng)?shù)膽徒洳粌H是老師的權(quán)利，更是老師的義務(wù)，不了解懲戒，老師就放棄了一部分自己應(yīng)盡的職責(zé)。可惜的是，我們的法律目前沒(méi)有賦予老師這樣的權(quán)利。

　　教育要靠?jī)蓷l腿走路，一是教給孩子們知識(shí)，二是教給孩子們規(guī)則。做錯(cuò)了事，就要付出代價(jià)，說(shuō)服、 勸導(dǎo)無(wú)效，就要適當(dāng)加以懲戒，這是社會(huì)的基本規(guī)則。對(duì)成年人是如此，對(duì)孩子也是如此。我們的法律，需要既保證孩子們健康成長(zhǎng)不受傷害，又要讓他們的行為符合這個(gè)社會(huì)的規(guī)則才行。因此，賦予教師適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán)，很有必要。（郭璞）