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　　開學以來，我市多所學校將開學第一課定位于“安全”。說起安全，無外乎“人防”和“技防”，而圍繞“技防”，監控的安裝近來引發了諸多爭議。

　　據悉，開學前夕，杭州市某幼兒園的家長建議，在教室和午睡室里裝監控，方便家長用手機實時查看孩子的狀況。但園方明確拒絕了家長的提議，不僅因為在教室、午睡室裝監控并無文件規定，而且還考慮到裝監控關系到小朋友和老師的個人隱私。

　　毋庸置疑，電子監控設備的出現，極大地改變了公共場所的安全生態。盡管監控本身不足以阻止違法犯罪，但其無疑給違法者有力的震懾，為破解違法犯罪案件提供了幫助。因此，凡是日常有監控設備的地方，總是賦予人們一種安全感。

　　然而，隨著監控成為公共場所的“必備”設施，監控的邊界與尺度也愈發成為人們討論的話題。教師履行正常的教學職責，不僅需要家長的信任，也需要學校管理部門的信任，同時幼兒園也有保護教師隱私的權利。實時監控的存在，讓原本家長和教師之間必要的信任關系受到沖擊，家長認為有了監控，自己可以遠程控制，教師就成了簡單的執行者。這不僅意味著對教師權威的打擊，也意味著對幼兒管理工作的干擾。

　　各式各樣的高科技，確實能夠替代人工實現原本難以做到的管理。然而，技術終究是“冰冷”的，更不能違背合理的人性訴求。教育講究的是“親其師則信其道”，離開了信任，教育的本質就發生了改變，教育的人文精神就可能不復存在，教育立德樹人的使命就不可能完成。

　　從這個角度講，教育需要一個安全的環境，一個和諧的環境。只有教師和家長之間相互信任，實現家校共育，孩子才能成長得更好。（郭璞）