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　　近期，赴我市某縣調研農村教育，看到的是滿滿的驚喜。

　　曾幾何時，農村學校由于硬件設施及師資力量有限，課程不能開全開足，教育教學質量偏低，導致生源流失嚴重，許多孩子到城市上學。可喜的是，隨著國家義務教育優質均衡政策的實施，農村學校的硬件設施大大改善，師資力量顯著增強，在家門口上學成為越來越多農村家庭的選擇。那一所所鄉村學校，建得美麗又溫馨，如同花園一般，又如同一座座童話城堡。在學校少年宮里，孩子們或寫或畫、或唱或跳，非遺項目也走進校園，“老玩意”煥發出新光彩。“既然是農村學校，就要充分利用鄉土資源優勢，辦出自己的特色”，這是校長們說得最多的一句話。

　　眾所周知，教育的外延與生活的外延對等，生活即教育、社會即學校。農村學校最大的優勢是鄉土資源，而這恰恰是城市學校無可比擬的。農村學校置于綠水青山之間，學生可以自由呼吸新鮮的空氣，享受田野的芬芳，探訪自然的奧秘，感受鄉土的氣息。這樣的生活環境，為學校設置勞動課、生物課等各類課程提供了最直觀、最真切、最生動的素材。例如，有的學校推出了蔬菜種植園課程，孩子們從蔬菜秧苗的挑選、種植、養護、施肥一步步做起，直至收獲，孩子們吃上了自己種下的各類蔬菜，內心的成就感和喜悅感無法比擬。他們切實學到了科學文化知識，增強了生存實踐能力，同時更加熱愛大自然，這樣的教育和收獲，遠不是城市孩子所能感受到的。 除此以外，還有的學校開設了園藝小組、動物小組、機械化小組等，通過一系列小型集體勞動，在開展勞動教育的同時為學生提供了豐富的智力生活，盡可能地發展每一個學生的才能和愛好，為每一個學生找準發展的方向與目標。還有的學校推出了“我是小小非遺傳承人”活動，孩子們跳起了流傳于當地的河蚌舞、敲起了極具民俗的花鼓、成立起戲曲社團等，了解并加入非物質文化遺產保護傳承行列中來，守護民族精神家園，助力鄉村文化振興。這樣的教育無疑就是真正的素質教育。

　　鄉土資源是農村最寶貴的財富，也是農村學校開展勞動教育、德育教育等的寶貴資源， 所以農村學校要結合實際，充分挖掘鄉土資源，打造校本課程，豐富教育活動形式，讓學生在生活中獲得體驗，得到成長發展，這才是真正的校本特色。（郭璞）