臨汾新聞網訊 她，不斷創新教學，讓數學課有了溫度和情感;她，及時肯定學生進步，引導學生把優秀變成一種習慣;她，深入小區做志愿者，以奮斗的姿態成為師生學習的榜樣……
她就是浮山縣第二中學數學教研組組長衛美麗。從教18年來，她始終懷揣著一腔熱忱，用心育人、用愛守護孩子們成長，先后榮獲縣“課改名師”、“臨汾市優秀教師”、省市“學科帶頭人”等榮譽稱號。
老師公認的“帶頭人”
“二次函數是本學期初三年級教學的難點，我通過表格繪制出一幅思維導圖，能清晰地表達出其定義、圖像和性質……”
12月7日的數學教研時間，39歲的衛美麗做了題為《如何運用思維導圖教學》的講座，令人耳目一新，老師們瞬間圈粉。
講座中，衛美麗不僅講解了新的教育教學方法，還從教育心理學入手，運用馬斯洛需求層次分析了學生作為獨特個體所需要的心理滋養。“愛與歸屬”“安全感”對于學生“自我實現”尤為重要，被理解、被接納、被關注、被認同、被愛、被需要，都是不容缺失的重要環節。“教育不是為了改變學生，而是替學生分析問題，幫學生找到前行的方向。”她的觀點贏得老師一片掌聲，“衛老師不愧是我們的引路人……”
多年來，衛美麗本著“教無定法，教必有法”的理念，引領本組教師樹立“以教師為主導、以學生為主體”的教學意識，組織強化集體備課、聽評研討課、同課異構課等。在她的帶領下，這支教研組互學互助、互促互進，于2022年9月在山西省第八屆基礎教育“三優工程”評選活動中榮獲省級優秀教研團隊二等獎。
測算一畝池塘能養多少條魚、計算卡車通過拋物線型隧道的高度、觀察一枚硬幣沿一條折線滾動的軌跡……在衛美麗的課堂上，數學并不那么深奧難懂，她不僅用簡潔明了的思維導圖來給同學們講課，還引導學生用數學知識解決生活中的實際問題。這樣的方式既具體、又生動，讓學生們愛上了數學，還培養了他們的邏輯思維能力。
在衛美麗家里的學習桌上，放著一本厚厚的教學反思筆記本，她有空就在筆記本上寫下課堂教學反思，包括講課的要點、難點，學生的疑問以及自己的疑惑和探究，至今已經記錄了20余本上百萬字。正是這種長年累月的積累，對細節的追溯，形成了她獨具特色的研究成果，打造出一套“問題驅動+深度學習”的精品高效課堂。
學生喜愛的“知心人”
“文靜，有什么困難，老師會幫你，全班同學也會幫你……”
今年9月開學的時候，衛美麗的班上轉來一位家庭貧困學生文靜(化名)，成為她重點關注對象。12月23日，她發現文靜三天沒準時上課，也不提交作業，頓時心急如焚。
課后，衛美麗立即前往文靜家進行家訪。當她看到文靜家中患有小兒麻痹癥的媽媽、癱瘓在床的爺爺、承擔生活重擔的奶奶，她的心一下子“疼”了起來。她把文靜拉到懷里，安慰她，“孩子，老師也知道你難，沒事，我們一起扛過去。”
衛美麗對文靜的關心，集中在物質和學習兩個方面。她自費給文靜買了生活用品和學習資料，并發動班里的同學幫助她學習鞏固課堂知識，讓她的成長“不掉線”，體會到班級大家庭的溫暖。
像文靜這樣的孩子，衛美麗在教學生涯中遇到過不少，她逐漸摸索出自己的一套方法，那就是——用心關愛、精準幫扶。近段時間以來，她不僅每天在線上教每個學生學習數學的方法，還帶領他們在線上做游戲，為其疏導情緒，做學生們的知心人，得到家長的肯定。
居民身邊的“守護人”
“我是黨員，我先上——”
11月20日，浮山縣實行臨時性靜態管理。當天凌晨3時，當衛美麗接到該校發出緊急招募70名教師志愿者的通知后，踴躍報名參加，承擔核酸采樣錄入工作。
靜態管理期間，在棲鳳社區北埝小區的臨時核酸采樣點，居民們每天都能看到衛美麗忙碌的身影，她時而為居民錄入信息，時而叮囑居民戴好口罩，時而提醒大家有序排隊。
登錄平臺、選擇模式、進行錄入……衛美麗變身“大白”，每天清晨5時許就出門，與社區干部齊心協力抗疫，為620余人錄入信息的同時，還主動向居民講解疫情防控政策和防護知識，幫助居民化解焦慮情緒和疏導恐慌心理，引導居民正確理性看待疫情，理解社區工作，成為居民們身邊的“守護人”。
寒風中，衛美麗和其他志愿者穿著密不透風的防護服，一站就是4個多小時，引發她的身體不適。11月21日13時，當核酸采樣錄入工作結束時，衛美麗的心絞痛老毛病又犯了，她頓覺頭昏、乏力，癱坐到地上。大家勸她別做志愿服務了，在家好好休息，她卻笑著說：“我是黨員，一定要堅持到底。”
新的一年到了，衛美麗表示，她會一如既往用愛詮釋教育，用心關愛學生，用實際行動詮釋著新時代“四有”好老師的內涵，走出閃亮的人生足跡。
記者 郭秀婷
責任編輯：暢任杰
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