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1986年，景朝霞懷著對教育事業無比崇敬的神圣情感，成為了一名光榮的人民教師。從踏上講臺的那一天起，她便暗暗立下“當園丁孕育百花，做黃牛只講奉獻”的誓言。光陰荏苒，25年過去了，時至今日，她仍然堅持以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，愛業、敬業、樂業。

景朝霞是堯都區縣底鎮聯合學校的一名教師。在過去，這里是一所典型的沒有自來水、不通電、沒起碼的教學設施的“三無”學校。低矮潮濕的磚瓦房加上幾張簡陋的桌椅，這就是學校的全部設施。由于學校條件簡陋，許多新來的教師都選擇離開。當景朝霞看到一張張稚嫩的小臉，一雙雙渴求知識的眼睛時，她決定留下來，讓這里的孩子能受到更好的教育，讓他們的小腦瓜變得豐富、充實。

為使這里的孩子不再失學，景朝霞走遍了學校附近村莊的每一個角落。山村的農家事務繁多，作息時間大都沒規律，在偏僻的山村，要召開家長座談會十分困難。了解到這一情況后，景朝霞利用中午和傍晚的休息時間，一戶戶進行家訪，動員孩子入學，及時反饋學生的學習情況，解決困難學生的實際問題，使學校與家庭教育得到有機結合，她的這一舉動深得學生家長的稱贊。新生入學，由于學校規模小，景朝霞一人扮演了四個角色，從學校負責人到班主任老師、任課教師，再到炊事員。超負荷的工作，使她疲憊不堪，但她從無怨言，樂觀的臉上蘊藏著溫和而自信的微笑。鄉親們常說：景老師把工作看得比生命都重要。

在教育事業上，景朝霞用全部的深情和愛心澆灌著山區稚嫩的幼苗。優等生成績好、品德好，人見人愛，而對后進生，她用自己的細心、耐心來最大限度地幫助他們，讓他們樹立自信，奮起直追。班里有個叫遆二勇的孩子，因父母離異、缺乏管教，養成了一種自卑卻又桀驁的性格，動輒撒野，成為班上有名的“刺頭”。景朝霞卻并沒有因此冷落他、疏遠他，而是敞開慈母的胸懷，幫助二勇樹立自信心、摒棄陋習。“他雖然失去了家庭的溫暖，但沒有失去被愛的權利，他是我的學生，應該在我這兒得到慈母的愛。”在一次大掃除中，景朝霞發現二勇這個孩子干起活來特別賣力，于是就決定讓他擔任勞動委員，借此機會來增強與同學們的交往。同時，在平時的生活和學習中，景朝霞時常給予他肯定的表揚和鼓勵。精誠所至，金石為開，遆二勇慢慢變得自信、乖巧，而這一切，正是景朝霞用無私的愛換來的。

師德高尚、業務精湛是景朝霞的工作目標。新課標頒布以后，她改變以往傳統的教育觀念，開始深入了解學生實際情況，并根據課文的要求，對教學重點做到精選、精講。為了讓山區孩子能夠得到更好的教育，景朝霞憑著堅定的信念，繼續將自己全部的精力默默奉獻在教育事業上。(記者 段小婷 靳以民)