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由于實行了電腦操作，無原稿可做比較（即使有原稿，也只能參照比較），校對工作將不再是以傳統意義上的“校異同”運作方式為主，而是以在新技術條件下實施“校是非”的校對運作方式為主。這一變化并不意味著可以取消校對，而是應強化校對工作，加強校對“對編輯工作的監督、檢查、補充和完善”的功能。

任何細小的疏漏都可能是差錯見報的“溫床”。防錯首先知錯，知錯才能糾錯。因而各道環節上的把關作用就顯得尤為重要。筆者根據自身體會和觀察，將各道環節在工作中可能或已經出現的主要差錯做一簡單總結。

第一道環節：寫稿。記者在用電腦寫稿，照排人員在輸入外來稿件時，由于打字不熟練或誤操作，容易造成文字差錯，有時甚至還會出現一些政治性差錯。

第二道環節：改稿。編輯在網上直接選稿、改稿，但在電腦操作過程中難免會有失誤，差錯產生的可能性也就大大地增加了。把不該刪的部分刪除了，而應該刪去的部分卻保留了；本來應該放在某句某段后面的，在換行時放在了另一句或另一段的后面；在發稿時又未能仔細核對，造成段落之間、語句之間敘述、描寫銜接不連貫，意思表達不清楚。

第三道環節：拼版。網上拼版要求編輯對已選定的備用稿件在網上直接組版，拼成看樣。由于受版面限制，一些段落，特別是文章的最后部分在排版時未能灌入，我們俗稱“掉尾巴”，而這一切是編輯一手操作的，校對人員發現有異時，容易誤認是編輯因為稿件需要而特意刪去的，不予重視，結果漏過檢查，造成差錯。

尤其要注意的是對于一些現拼字（即電腦中沒有的字，由記者寫稿時拼湊而成的字），不同電腦使用的操作系統、文字排版系統，甚至由于輸入法的不同，都會出現一些現拼字在原稿打印出來時是正確的，但拼版后顯示的卻是一個空格或另外一個字的現象。這類差錯具有極大的隱秘性，極易被忽略。

另外，在承接轉稿的版面上，有時會出現在銜接處多一段，應緊接而未緊接，應上接而未上接的現象，有時甚至出現轉稿部分版面標題與原文標題不符的情況。類似的問題還有一些。比如圖片說明出現圖文不符，畫面與文字表達不統一；版面上的連續報道或形成版面既定風格的欄頭（包括欄頭內數字）與實際不符等等。

第四道環節：付印前。一個版面，經過編、排、劃、拼、校等各道環節，即將簽字付印，可編輯覺得某一處再動一下更好，或文字或圖片，粗看起來，僅是文字、圖片移位或擴大、縮小而已，但實際上，許多報紙見報差錯就出在這“最后一動”上。 

（據《中國新聞傳播學評論》）