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    近年來(lái)，我國(guó)的教育理念和教育方式逐漸完善，但師資力量配備不足的問(wèn)題依舊不容忽視。學(xué)校的主課老師要備課、授課，還要負(fù)責(zé)課后習(xí)題的批改，時(shí)間和精力都有限，勞動(dòng)量過(guò)大。因此，學(xué)生們課后習(xí)題訓(xùn)練的工作轉(zhuǎn)嫁到了家長(zhǎng)身上。這樣不但影響了家長(zhǎng)們的正常工作，無(wú)形中對(duì)社會(huì)生產(chǎn)也造成負(fù)面影響。因此，李駿虎委員提出，要合理增加教育投入，科學(xué)配置師資力量。

李駿虎委員

　　李駿虎委員認(rèn)為，國(guó)家教育部門可以規(guī)定，師范院校的畢業(yè)生，畢業(yè)第一年不可以直接擔(dān)任主課老師，必須經(jīng)過(guò)兩年的助教訓(xùn)練，幫助主課老師進(jìn)行課后習(xí)題訓(xùn)練、批改習(xí)題，并占有課時(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生重新正確掌握課堂知識(shí)。兩年的助教期滿后，助教自然就熟悉了課程和教學(xué)方法，可以轉(zhuǎn)為主課老師。

　　這樣一來(lái)，既可以減輕主課老師的負(fù)擔(dān)，使他們能更好地研究教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也解放了學(xué)生家長(zhǎng)，確保了學(xué)生課后作業(yè)的及時(shí)批改，保證了社會(huì)生產(chǎn)秩序的正常化。

　　所謂“千層之塔起于壘土”，李駿虎委員建議，可以先劃出試點(diǎn)城市來(lái)進(jìn)行可行性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，增加教育投入，為中小學(xué)設(shè)立專門批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)科的助教，減輕教師和家長(zhǎng)壓力， 培養(yǎng)更多的人才投入到實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”大業(yè)當(dāng)中去。 

山西新聞網(wǎng)記者 盧奕如