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莊帥帥在特教行業(yè)已經(jīng)工作了15年。大學剛畢業(yè)那年，學前教育專業(yè)的莊帥帥進入一家學前教育培訓機構(gòu)實習，在這里她遇到她第一個“特殊”學生——一個三歲的自閉癥孩子童童。

那時候，自閉癥還未走入大眾視野，大多數(shù)人也不明白這是什么病癥。莊帥帥也不知道該如何幫助這個患病的孩子，為了弄清“自閉癥”，莊帥帥每周末都去省圖書館，一點一滴地查資料記筆記，最終整理出一套“方案”。后來，莊帥帥還考取了心理咨詢師資格證。在她不懈地努力和細致地摸索下，童童逐漸可以集中注意力，慢慢地能開口說話甚至可以簡單地溝通交流。

莊帥帥說，當孩子對著自己第一次發(fā)出“媽”這個音的時候，她的內(nèi)心是無比滿足和自豪的。

談到特教與普通教師的區(qū)別，莊帥帥說“特教老師是既當老師又當媽。”在她的眼里，這些患自閉癥的孩子都需要特別的關(guān)愛。“要拿出真心來幫助他們，用愛和他們相處。”

莊帥帥帶的大多是學齡前的自閉癥孩子，“有時候，老師一不留神，一些癥狀比較嚴重的孩子會把排泄物涂的到處都是，甚至會弄進嘴里。”莊帥帥說，這個時候，莊帥帥和同事們就會立刻給上手摳出來，擦干凈。“那種時候根本想不到拿紙巾，也顧不得臟，就想千萬不能讓孩子吞下去影響健康”。很難想象，像莊帥帥這些非親非故的老師們要以怎樣的愛心和真心來對待這些孩子們。

在特教機構(gòu)，很多患自閉癥的孩子要把老師看作是比父母更親密的人。“有一些孩子恢復的很慢，有的家長就會因此失去耐心，幾乎是把孩子扔在學校，半‘放棄’狀態(tài)。”莊帥帥說，“這樣非常不利于孩子的恢復，那么我們就要對這樣孩子格外關(guān)注，傾注更多的耐心和愛。”有個孩子一直拒絕吃飯，在家的時候只肯吃一些小零食，生長發(fā)育很受影響。家長曾采用逼迫的方式讓孩子吃飯，結(jié)果是孩子更加抗拒吃飯了。

“孩子剛送來的時候，把飯勺送到嘴邊就會哭鬧，我就端著飯坐在孩子身邊，特別夸張地做出吃的很香的樣子，但是并不要求孩子吃。一開始孩子離得遠遠的都不肯看，到后來慢慢地關(guān)注到我吃飯，再到肯讓我把菜湯在他嘴角涂一點，再到肯嘗嘗筷頭的湯汁，再到能用饅頭沾著菜湯吃一點，我們花了一兩個月的時間。”莊帥帥回憶，“后來孩子每次能主動吃一兩口飯，我們都要大力地擁抱他，肯定他，格外地獎勵他，就是要‘親親抱抱舉高高’。”現(xiàn)在，孩子的情況改善了很多，莊帥帥也成了孩子最信賴的人。

在特殊教育這個平凡的崗位上，莊帥帥把她特別的愛獻給這些特別的孩子們。她說，希望自己能以熒熒燭光點亮孩子們的人生。