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額外的考慮

龔德位

　　周末約朋友在酒莊小敘。由于身體不適，我請(qǐng)服務(wù)員將我桌上的葡萄酒改為果汁。過了幾分鐘，服務(wù)員竟然又將那杯“葡萄酒”原封不動(dòng)地端了回來。

　　我很詫異，但又怕掃了大家的興，于是我悄悄將服務(wù)員邀到一旁詢問究竟是怎么回事?

　　服務(wù)員微微一笑，說：先生，不用吃驚，里面是果汁呢?”

　　后來我才知道，是該酒莊的服務(wù)員擔(dān)心我與朋友碰杯時(shí)尷尬，因此很貼心地幫我把葡萄酒換成了與其顏色一樣的葡萄汁，而不是我想象中最常見的橙汁。

　　這額外的考慮，讓我頓時(shí)覺得很溫暖，心底里非常感謝這位體貼而周到的服務(wù)員。這件事不禁讓我想起了我在教學(xué)中讀到的一則關(guān)于老師與一個(gè)孩子之間一個(gè)關(guān)于“約定”的故事。

　　著名教育家霍懋征老師在上課中發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子總喜歡舉手回答問題，但請(qǐng)他起來卻一個(gè)字也答不上來，下課后霍老師把這個(gè)孩子叫到辦公室，問他為什么不會(huì)也舉手，孩子哭著說道：老師，別人都會(huì)，如果我不舉手別人會(huì)笑話我的。”

　　孩子的回答讓霍懋征老師陷入了深深的內(nèi)疚之中，于是霍老師與他商定好，如果會(huì)就舉左手，不會(huì)就舉右手。此后，每當(dāng)看到他舉起左手時(shí)，霍老師都盡量把這個(gè)機(jī)會(huì)給他答;他舉右手時(shí)，霍老師就“視而不見”，不讓他回答。一段時(shí)間后，這個(gè)成績(jī)最差的孩子也變得開朗了，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。從此不再自卑，而是自信從容，贏得了同學(xué)們的尊重。

　　在我們的生活中，一些不經(jīng)意間的“額外的考慮”，它可能就是多做了那么不起眼的一點(diǎn)點(diǎn)，然而讓我們卻從心底里感受到不一樣的溫暖和力量，這種溫暖大人們需要，孩子們更是需要!