世界上權利最小的主任是班主任，但對學生影響最大的也是班主任。作為堯都區解放三校二(2)班的班主任，我每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。怎樣才能讓這一顆顆晶瑩純潔的心靈保持下去呢?就在我深思不得其解時，趙校長如及時雨般在解放三校推出了“博雅教育”，讓每一位老師、學生學習傳統文化，對教育的本質重新解讀，并把《弟子規》引進學校，來規范學生的行為，自然給我的班級管理工作帶來了許多捷徑，收到了相當可喜的成效。
《弟子規》中說“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載。”作為一名教師，首先應該愛學生。愛的力量是無限的，即使學生違反了紀律，教育他們時，也要動之以情，曉之以理。每當學生站不正、走不好時，我會提醒他們：“步從容，立端正”;每當同學之間有矛盾時，我會告訴他們：“勢服人，心不然，理服人，方無言”。在教育學生時，我時刻讓其明白：老師是愛他的。我們班有個學生既不遵守紀律，也不按時完成作業。我挑了個合適的機會找他談心，在未進行任何批評的情況下，我讓他認識到了自己的錯誤，保證以后改好。我鼓勵他說：“過能改，歸于無，只要能改正，你永遠都是老師心中的好學生。”后來，他果真有了很大進步。
《弟子規》不僅是用來讀的，更是用來“做”的。開學以來，我每天利用午間閱讀或自習時間，給孩子們講《弟子規》故事或視頻播放的德育故事，漸漸地，孩子們會效仿名人，進行自我管理。一天天，一周周，一個學期下來，個個進步顯著。
“不力行，但學文，長浮華，成何人。”只有身體力行，才能在實踐中感受老祖宗留下的傳統文化之精華。教育之本，重在教“孝”。我每天都會給學生布置一項特殊作業——“孝心活動”，并發到班級微信群里，詳細告知家長：感恩從每句話說起，從每件事做起。我要求學生每天主動幫大人做家務，大人回家主動迎接，吃飯時幫忙擺碗筷，堅持做到長輩先吃，小孩后吃，并主動給長輩夾菜，給長輩捶背、倒水、洗腳等，做一些力所能及的家務活兒。通過一學期的努力，每天都能看到家長們發來的孝心照片，更能感受家長們對孩子出色表現的贊揚與欣慰。
《弟子規》讓學生懂得了做人的道理，真正明白自己該做什么，不該做什么。或許開始時是老師“要我做”，到了后來，通過不斷地潛移默化，就養成了一種習慣，變成了“我要做”。沒想到趙校長讓我們運用學生們耳熟能詳的《弟子規》來教育和管理學生，竟然收到了意想不到的效果。我相信，在《弟子規》的指引下，我們二(2)班的班級工作會做得更好。
呂紅霞
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