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隨著大量農(nóng)村學(xué)生涌入縣城，縣城學(xué)校宿舍越來越緊張，在學(xué)校附近出現(xiàn)了一些專為這部分農(nóng)村學(xué)生提供吃、住服務(wù)的家戶，這些學(xué)生的安全、健康令人擔(dān)憂。主要表現(xiàn)有：一是周邊環(huán)境存在隱患。周邊有不少網(wǎng)吧、游戲室、臺球室，個別地方還有棋牌室或成人保健商店等。二是衛(wèi)生狀況令人擔(dān)憂。小吃部、小商店、流動飲食攤點隨處可見。住戶條件簡陋，衛(wèi)生狀況差，飲食安全難以保證。三是安全問題不容忽視。尤其是學(xué)生放學(xué)后，學(xué)校失去監(jiān)管，住宿處無統(tǒng)一作息時間，放任其隨便出入，有些學(xué)生上網(wǎng)吧玩耍或聚眾生事，更有甚者被社會上的小青年引誘，養(yǎng)成抽煙、賭博等惡習(xí)，甚至走上違法犯罪道路而無法挽回。身在農(nóng)村的家長對此一無所知，后果形成時已悔之晚矣。四是人身財產(chǎn)安全受到威脅。社會上閑散人員、不法分子尋釁滋事，打架斗毆，向?qū)W生索要財物，使這些學(xué)生身心均受到不同程度傷害。五是居住環(huán)境令人不安。有些家戶男女學(xué)生同住一宿舍，更有甚至者僅用一布簾隔開，還有學(xué)生與房東夫婦同居一室，長此以往，后果令人擔(dān)憂。
為此建議：一是政府應(yīng)采取相應(yīng)措施，盡快整合教育資源，讓學(xué)生就近入學(xué)，為家長解憂，為學(xué)校分擔(dān)，讓學(xué)生心理、生理均安全健康發(fā)展。二是學(xué)校、公安、衛(wèi)生各相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)協(xié)調(diào)，齊抓共管。三是應(yīng)對這些家戶加以管理，制定相關(guān)制度，并監(jiān)督其執(zhí)行。
四是縣城中學(xué)應(yīng)盡快擴(kuò)大校內(nèi)公寓面積。秦玉豐 黨的十七大再次將科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)引向深入，山西教育如何做到可持續(xù)發(fā)展？經(jīng)過多年的研究和探索，筆者談幾點淺陋的看法。
校長教育科學(xué)發(fā)展的帶頭人好校長的重要標(biāo)志是具有明確的辦學(xué)理念。校長圍繞辦學(xué)理念，在教師隊伍建設(shè)、學(xué)生特長發(fā)展、學(xué)校科學(xué)管理上都應(yīng)有鮮明突出的辦學(xué)特色。
但目前我國的教育還存在相當(dāng)數(shù)量管理不善、質(zhì)量不好的薄弱學(xué)校。同樣是辦學(xué)，學(xué)校間為什么會出現(xiàn)明顯的差距？原因是多方面的，關(guān)鍵還在校長。學(xué)校能否成功辦學(xué)主要是看校長有無明確的辦學(xué)理念，有無強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。因此，落實科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)教育的均衡、和諧發(fā)展，首先要抓校長，通過對校長進(jìn)行評估、培訓(xùn)，對口支校等措施，可以造就大批好校長，使之成為可持續(xù)發(fā)展的帶頭人。
教師素質(zhì)教育的主力軍學(xué)校的核心是學(xué)生。為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的活動，主要通過教師去完成。
一名高素質(zhì)教師有三個共性特點。首先要具有良好的職業(yè)道德，良好職業(yè)道德的集中表現(xiàn)是愛學(xué)生，有了愛，才能把自己的心血傾注在學(xué)生的成長上；有了愛，才能專心致志地研究學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。其次，教師要具有學(xué)生歡迎的業(yè)務(wù)能力。作為現(xiàn)代教師，更需要具有班級管理的能力，與學(xué)生、家長交流、溝通和合作的能力，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的能力，吸收和利用現(xiàn)代教育信息的能力，合理使用現(xiàn)代教育手段的能力等等。最后，具有深厚的專業(yè)知識，一名優(yōu)秀的教師，總是能夠虛心學(xué)習(xí)，能堅持在實踐中學(xué)習(xí)。
教師有了深厚的專業(yè)知識基礎(chǔ)，才能在教育教 學(xué)工作中成竹在胸，游刃有余。
科研教育創(chuàng)新的助推器教育需要創(chuàng)新，創(chuàng)新需要科研。
一方面，我們必須繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教育的科學(xué)成分，另一方面，教師在教學(xué)中必須了解學(xué)生、研究學(xué)生，采用科學(xué)的方法，收到預(yù)期效果。
教育科學(xué)研究是基礎(chǔ)教育普遍存在的一個薄弱環(huán)節(jié)，長期以來，教師進(jìn)行教育科研存在著三多三少問題：自覺自愿參與的少，不得已卷進(jìn)來的多；研究自己遇到的問題少，模仿甚至照抄別人的多；切合實際的小課題少，既大又空的課題多；轉(zhuǎn)化為實際運(yùn)用的成果少，立項后不了了之的課題多。我們認(rèn)為，增強(qiáng)教師的科研意識，注重研究實踐中的問題，通過研究更新教師觀念，改變教學(xué)方法，是當(dāng)前教育科學(xué)研究中必須解決的問題。
規(guī)范持續(xù)發(fā)展的最底線規(guī)范辦學(xué)是教育可持續(xù)發(fā)展的最底線。當(dāng)前，一些學(xué)校大打“生源戰(zhàn)”，增加軌制和擴(kuò)大規(guī)模，隨意更改課程設(shè)置和增減課時計劃，借助名校效應(yīng)舉辦所謂的“公參民”學(xué)校。辦學(xué)的不規(guī)范干擾了正常的教育教學(xué)秩序，造成了學(xué)校教育的惡性循環(huán)。
這些問題如果不下決心及時解決，學(xué)校教育將喪失發(fā)展后勁，可持續(xù)發(fā)展將成為一句空話。堅持規(guī)范辦學(xué)，最重要的是要端正辦學(xué)思想，充分認(rèn)識學(xué)校教育是人的奠基工程，必須有科學(xué)的態(tài)度、創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，惟有如此，學(xué)校才能把精力用在研究教育規(guī)律上，進(jìn)行精細(xì)管理，提高教師的素質(zhì)與能力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量。作者：茂林 盧紅 增建 來源：臨汾日報

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