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　　幾天前，筆者參加了一所學校的教學心得分享會。幾位老師們談起了自己讀的教育專著，并講述了自己轉化學困生的故事。動情之處，主講者眼里淚光閃動，其他老師也深受感染。

　　據校長介紹，無論平時工作有多忙，學校的三級分享會一次都不會少。班主任和教研組長工作分享會，重在分享工作經驗;校級領導工作總結分享會，重在分享高效舉措并請教師代表進行管理質效評價，促進學校領導不斷改進工作方法，拿出新辦法、新舉措，讓工作更完善;期末總結分享會，說說自己一年來的工作，談談經歷過的苦事、難事，重在分享感人的事。其中，期末總結分享會是最隆重、最令人激動的精神大餐，三年下來，幾乎每位教師的工作成績都得到了呈現。

　　說起舉辦此項活動的初衷，校長意味深長地說，形成學校向心力的一個很重要的舉措就是要經常分享教師的教育成果，讓他們感受到學校發展的“蛋糕”里，有你的面、我的糖，飽含著你的創造、他的坎坷、我的辛勞，讓教師感受到尊重，從而激發職業自豪感，從而把工作做得更好。

　　校長還說，怎樣使每一個人都感受到自己的重要，其實方法并不是最重要的，重要的是用心去做，從心里感激每一位用心工作、用力工作的人。這樣，他們的潛能就會勃發，智慧就會流淌，他們的夢想就會與學校的夢想一起飛翔。

　　聽了這位校長的話，筆者想起了一個心理學上的名詞“霍桑效應”：當人們意識到自己正在被關注或者觀察的時候，會刻意去改變一些行為或者是言語表達。可以想見，當一些老師在受到校領導和同仁們關注的時候，一定會表現出自己認為美的一面、積極的一面，會把本職的工作干得更出色。

　　事實證明確實如此。上述學校就有好幾位平日“邊緣化”的老師，經歷過幾次讀書分享會，看到其他老師都在不斷改變和提升自己后，心靈受到觸動，開始研究業務，一邊暗自充電，一邊向其他老師求教，專業能力得到很快提升，從而使同仁對他們刮目相看。

　　什么是管理?是幫助、是吸引、是影響。什么是成長?是向上、是舒展、是凝聚。看來，管理不需要大動作，只需要做一些微改變，一樣可以帶來新面貌、新作風。（郭璞）